小学语文为啥越来越难学?不是教材难度变了!而是...
本文摘要:当你看到这个题目的时候,估计第一个反应是小学语文教材难度增加而导致小学语文难学。例如,提升了好数篇古诗文,也有《楚辞》、《论语》、《孟子》等精彩片段。此外,课文篇幅变长,字词变多,变难 以上这些原因,我承认有一定作用。可是,以我浅显的认知能
当你看到这个题目的时候,估计第一个反应是小学语文教材难度增加而导致小学语文难学。例如,提升了好数篇古诗文,也有《楚辞》、《论语》、《孟子》等精彩片段。此外,课文篇幅变长,字词变多,变难……
 
以上这些原因,我承认有一定作用。可是,以我浅显的认知能力,及其二十多年的小学语文教学经验看来,我觉得,小学语文为何让一些小孩感觉难学,一部分老师在语文教学中做的俩件事儿,不仅沒有具有事倍功半的功效,反倒造成了事半功倍的实际效果:
 
1、教师在课堂教学中,过度使用PPT。
 
那么,语文课堂上使用PPT到底有没有用?肯定有。但它的作用仅仅是辅助教学。比如,我在上《海底世界》一课时,为了让学生了解大海里丰富多样的生物,找来许多精美的图片让学生看。为了营造海底“窃窃私语”的神秘氛围。
 
当然,我并不常用PPT!因为,语文学习的基础本质没变:听、说、读、写。

 
一二年级是孩子养成良好的学习习惯的关键时期。从语文学习的角度来说,首先是学会有感情的朗读,简单说就是口齿清晰,捧着书会流利,不加字漏字的大声朗读。一篇课文不用规定读多少遍,只需读通顺、准确为止。
 
你会发现,从一年级就重视这个朗读习惯的孩子,对文字的感觉会越来越好,这就是我们所谓的“语感”。既使课文越来越长,他们把一篇课文读流畅所花的时间一定会比不爱大声朗读孩子少很多。而这一能力就关乎小孩升上四五年级的阅读题水准。
 
所谓的语文课件,就是一个束缚孩子独立思考的“裹脚布”。一部分刚踏入课堂教学职位的年轻的老师沒有“教学课件”,课堂教学上不用PPT就不容易听课了,是不是应当思考一下:为何?
 
2、教师在语文教学中,让学生过分依赖“教辅资料”。
 
一大批名师为你解读小升初考点,为你点拨考题,教你答题方法策略。乃至也有帮学员顺藤摸瓜地剖析小学语文书中每一篇课文的《教材全解》。如何组词、如何造句,课文中哪一句是中心句,哪一句是重点,能够表达作者什么样的情感或观等等,条缕分析得很细致……

 
如果,老师恰好布置了比较复杂的预习作业,那么,《教材全解》一类的书就帮了孩子大忙,尽管漂漂亮亮的把“标准答案”抄写在语文书上,兴许还能得到表扬……这样做法的结果是,语文书上的笔记很好看,学生的手很累,而脑袋不累……随着年级的增加,到了四五六年级,有些孩子就会觉得小学语文为什么变得越来越难学?
 
教无定法,这是事实。但不代表少数老师把学生往“大自然的搬运工”,甚至是“抄袭者”者方向培养。关于孩子阅读理解能力、逻辑思维的培养,其实是一个无限循环圈,没有所谓科学方法的捷径:了解、理解、思考、判断、选择、创新、了解……最重要的是,推动循环的动力是学习的热情、好奇和勤奋。也就是,孩子在学习中要逐渐养成:问题意识和自学能力。
 
最重要的,还是要把咬文嚼字的精读与广泛阅读结合,勤练笔写日记,才能真正学好语文。

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